一、教学计划、教学大纲和教学进度表
(一)教学计划。高等学校的教学计划是根据大学教育的目的和任务，由国家教育主管部门或高等学校制定的有关教学工作的基本文件。它是贯彻党的教育方针、完成各专业培养目标以及组织各门课程教学的基本依据。各门课程都应根据教学计划的要求，围绕实现总的培养目标进行教学。各专业教学计划如因特殊情况，需作大的改动，须经主管院长审查并报教务处批准后，方可实施。
(二)教学大纲。教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件，它规定学科的教学范围、体系和教学进度以及教学方法上的基本要求。
任课教师应根据教学大纲的要求，认真研究教材和教学方法，组织好教学的各个环节。各门课程的教学大纲原则上均使用统颁大纲，如暂无统颁大纲的课程，则由院长负责组织编写、审定。暂时没有教学大纲依据的新课程，需有详细讲授提纲，并经院长批准方可上课。
(三)教学进度表。教学进度表是授课内容、方式和进度的具体安排，应以教学大纲为依据，根据校历来安排。
教学进度表由主讲教师编制，经教研室主任或课程组长批准后执行。内容包括每节课的讲授内容、课堂讲授时间、课堂讨论时间、学生自学时间、实验安排以及考试(考查)等。
教学进度表应于正式上课前填好。学院办公室和教研室或学科组应在期中进行一次检查。
教学进度表的执行情况应列为各学院教学检查的主要内容之一。
二、选、编、使用教材
(一)教材建设是提高教学质量的重要环节。所开的课程都必须精心选用或编写高质量的教材。
(二)各门课程的教材，原则上应使用国家教育部推荐的最新统编教材，鼓励并提倡选用先进的能反映学科发展前沿的国外原版教材。特殊情况应按教学计划和教学大纲的要求，由任课主讲教师提出，经教研室主任、学院院长审核批准，由教材科统一订购。
(三)任课教师在保证完成教学大纲要求的前提下，努力改革和更新教材内容。可以讲授自己的学术见解，编出具有不同特色的教材。
三、教学环节的组织管理
教学环节的组织和管理，是加强教学管理，提高教学质量的重要组成部分。教学过程是教师和学生共同活动的过程，这个过程是依赖教育和教学的客观规律，根据既定的专业培养目标和制定的教学计划，通过科学、周密地组织实现的。
教学过程的各个教学阶段和教学环节组成一个有机的整体，每个教学环节在教学过程中，都有自己特定的地位和作用，不能互相取代。任何轻视或削弱某些教学环节的做法，都不利于培养合格的人才。
(一)备课
备课是上好课的前提。任课教师应根据教学大纲的要求和教学进度表的安排，结合学生的实际，认真备好每一堂课，确定教案或写好讲稿。
备课必须做到：
1．明确各章节的目的要求；
2．确定重点、难点，抓住内容的关键；
3．能反映学科新成就；
4．研究、设计教学方法，备好教具；
5．明确思考题、作业的布置和参考书的介绍；
6．认真写好教案。
备课主要是在个人钻研的基础上进行，必要时由教研室或学科组集体讨论研究，集思广益，取长补短。
(二)课堂讲授
课堂讲授是教学过程的中心环节，是教师完成教学任务的基本手段。
首先，应聘请责任心强，教学经验丰富，教学效果好的教师担任主讲任务；原则上，讲师和讲师以上职称的教师，方可担任主讲任务。教授、副教授应担任主讲，特别是担任基础课的主讲任务。
其次，助教和新担任教学工作的教师，应先承担一门课的辅导、实验、实习、批改作业等教学环节。这部分教师若要开课，必须完成以上教学环节两遍，通过实践证明已具备讲课能力。开课前，应写出教案、讲稿，交教研室主任审查，还须在教研室或学科组试教，最后由院长批准，方能开课。
第三，每门课程一般只配备一名主讲教师。授课周时数在六节以上或两个小班以上合班上课者，可配备辅导教师。辅导教师应随班听课，并担任上习题课、批改作业、答疑、指导实验和课程设计等任务。
主讲教师除担任讲课外，应参与辅导，批改部分作业，指导部分实验 。
课堂讲授应该做到
1．理论阐述准确，概念清晰，条理分明，逻辑性强；
2. 实行启发引导式教学，反对满堂灌、注入式和照本宣科；
3. 科学性和思想性统一，理论和实际相结合，反映学科新成就；
4. 突出重点，难点，讲清学科内在联系；
5. 语言简洁、生动，深入浅出，通俗易懂，板书工整；
6．鼓励并提倡进行英汉“双语”教学；
7. 准确熟练地运用教具，善于运用现代化教学手段；
8. 要不断进行课堂教学改革试验，精选教学内容，改进教学方法；
9. 把德育渗透到教学过程中，潜移默化，达到教书育人之目的。
(三)实验课教学
实验课的重要性就在于通过教学实验，能帮助学生巩固和加深理论知识，同时，还能培养学生掌握基本的科学实验技能和科学研究的方法。这是大学生智能结构的重要组成部分。所以，实验课是理论联系实际，进行科学实验和能力培养的重要环节。
1．实验课应根据教学大纲的要求，编写出实验教学大纲与实验指导书，并根据实验室的具体条件，确定实验教学的具体项目和要求，制定实验课的考核方法，对学生必须掌握的基本功做出明确规定，各学院应根据具体情况，编制出实验课程表。
2．指导实验的教师必须做到：
（1）认真备课，重点讲清每项实验的内容、要求、仪器设备的特性与操作规程、注意事项。
（2）对指导的实验必须做到心中有数，然后确定实验方案；
（3）组织学生课前认真预习，上课时，应严格各项检查制度；
（4）督促学生完成实验报告，并认真进行批改，实事求是地评定学生的实验成绩。凡不合要求的，应责成学生重作；
（5）认真积累实验资料，实验结束后，应登记学生的实验情况，并对实验结果进行分析，对学生实验提出严格要求，制定出实验室细则。
(四)习题课、课堂讨论
1．习题课和课堂讨论是配合课堂讲授，帮助学生理解所学知识，进一步发展学生的思维能力、表达能力，培养学生掌握正确的思想方法，解决实际问题能力的重要教学步骤。
习题课内容一般包括：学生自学中和作业中遗留问题的解答；考试、测验中难题的讲解和结果的分析；典型例题解剖以及作业阶段小结。
讲解习题课的教师必须做好准备，明确每次课的目的与要求，精选出数量适宜、难易得当的具有综合性、典型性、启发性的题目，与主讲教师共同研究每次习题课的目的要求，认真写好教案，确定授课方法。
2. 课堂讨论也称为讨论课，是培养学生生动活泼地学习知识的一种重要形式，是一种学习与思考相结合的教学环节。相对于课堂讲授来说，课堂讨论更有利于培养学生的能力，更有利于活跃学生的思想，调动他们思维的积极性。同时，通过课堂讨论，有利于检查学生的学习效果和能力水平。因此，课堂讨论在大学无论是作为一种教学环节或作为一种教学方法，都应得到充分的重视。
3. 课堂讨论和习题课，选题是关键。选题的原则是：从本门课程的教学大纲的要求和教学进度的不同状况出发，全面分析各章节教材的内容，着重基本概念和基本理论的运用和基本技能的训练。题目要富有启发性，要有助于训练学生的思维能力，分析问题解决问题的能力。
通过习题课和课堂讨论课要求达到：
（1）巩固和加深学生对理论的理解，扩大知识面；
（2）培养学生运用所学理论分析和解决问题的能力；
（3）培养学生理论联系实际的能力，提高学生实际操作能力；
(五)课外作业
课外作业是检查学生学习情况，促使学生消化和巩固所学知识，培养动手、操作、运算等能力的一个必要环节。
1. 各门课程的作业量，应根据教学大纲的要求及学生的学习情况来确定和安排。布置作业时，选题要恰当，份量和难易度要适中；
2. 批改作业要做到及时、认真、细致、严格，一般应全部批改，并定期进行检查；
3. 严格要求，督促学生及时完成作业。学生应当根据教师的要求，按时独立完成课外作业，做到作业整洁，字迹工整，计算准确。对不按时完成作业或作业马虎的学生，教师应及时给予批评教育。对不交作业达三分之一的学生，应取消该门课程的考试资格。作业要记分，列入平时成绩内。
(六)自学辅导、课外答疑
1.自学辅导、课外答疑的目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进思维方法和学习方法，也是贯彻因材施教、培养学生独立学习能力的重要环节。教师通过答疑，了解讲课效果和学生学习中存在的问题，及时改进教学工作。
2.每门课程的课外答疑，应根据教学实际定期安排。教师可根据学生的实际情况，采取个别或集体的方式进行。
3.辅导答疑应贯彻因材施教的原则，抓好两头，带好中间，启发引导，深入思考，培养学生良好的学习风气。
（七）考试考查。执行《兰州文理学院普通全日制学生成绩考核管理细则（试行）》、《兰州文理学院实习课程考核及成绩评定办法（试行）》、《兰州文理学院实验课程考核及成绩评定办法（试行）》。
（八）毕业论文。具体参见《兰州文理学院学生毕业论文 (设计)工作规定（试行）》。
